A importância da cultura em nosso currículo

O que é importante ter dentro do currículo? Será que nosso currículo está dando conta da realidade em que estou inserido? Perguntas e questionamentos nos ajudam, inicialmente, a entender como estamos discutindo as relações entre currículo e cultura.
Um bom filme que fala sobre este assunto é:"Babel".Ele fala sobre diferentes pessoas e suas diferentes culturas, mostra-nos: como mesmo entre as diferenças possuímos algo que nos une. Sabemos que:" Todos nós somos diferentes e por isso somos iguais, isto quer dizer que pertencemos todos do mesmo grupo, o "Grupo dos diferentes".
O interessante é a grande lição que tiramos já no início do texto, em que achamos que não temos ligação nenhuma com o que acontece com as pessoas, mas só damos conta quando isso nos atinge.Essas ligações, como mostrado no filme revela como realmente devemos pensar no outro e no coletivo,; dentro do filme percebemos também diálogos que são marcantes sobre nossas concepções das diferentes culturas, como no caso da mexicana que quando consegue ajuda para ela e as crianças é totalmente impedida de dizer quaquer coisa, pois por ser mexicana não pode estar olhando as crianças, mas pode ser uma sequestradora, ou o caso da mãe das crianças sobre a divulgação e importância dada pela mídia em dizer que uma americana foi baleada, enquanto várias pessoas morrem em outros lugares sem nenhum tipo de importância internacional. Fatos que vemos acontecer simplesmente porquê alguns tem uma cultura superior que pode ou não lhe dar características como: sequestradora(mexicana), matador saginário( tiro acidental dado por um menino em Marrocos) ou "-Ser rica, é feliz!!(chinesa), esteriótipos que muitas vezes colocamos só de olhar os outros e por isso trago esse questionamento para pensarmos como essa visão deve ser discutida dentro da escola.
As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo das suas histórias, na construção de suas formas de subsistência,na organização da vida social e política, nas suas relações com o meio e com outros grupos, na produção de conhecimentos,etc. Sabemos que as diferenças entre as culturas é fruto da singularidade desses processos de cada grupo social e por tanto o conhecimento se torna relativo,pois "quando um grupo compartilha uma cultura, compartilha um conjunto de significados, construídos, ensinados e aprendidos nas práticas de utilização da linguagem".(p.27)
Então como entender as relações entre currículo e cultura?Acredito que para o currículo funcionar na escola é necessário,primeiro, ver a cultura da comunidade,para se construir princípios que possam nortear currículos que incluam a diversidade cultural, com tão bem colocado no texto, e sempre se discuta o valor significativo deste currículo em nossas escolas!!
Referencias da reflexão:
*Filme"Babel"
* MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa e CANDAU, Vera Maria. “Currículo,
conhecimento e cultura”. In: MOREIRA, Antonio Flávio e ARROYO, Miguel.
Indagações sobre currículo. Brasília: Departamento de Políticas de Educação
Infantil e Ensino Fundamental, nov. 2006, p.83-111.

Conversando sobre currículo

Currículo, conhecimento e cultura

A importância da reflexão e a discussão de questões que consideramos significativas para o desenvolvimento do currículo em nossas escolas,como as diferentes culturas e as várias formas de inclusão deve ser sempre revista!!!!Você não acha????

Primeiramente vamos conceituar o currículo, que sabemos tem as suas variações concebidas historicamente, e são determinados como: os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino, os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.Veja outros conceitos de currículo aqui
O principal entre os conceitos, mas que muitas vezes não encontramos, quase em lugar nenhum, é o fato de que o currículo nos padroniza conforme os procedimentos e as relações sociais em que estamos inseridos, num cenário em que os conhecimentos se ensinam e se aprendem, mas que nada verdade são valores sociais, e identidades que pretendemos e construímos dentro nós, fazendo o currículo ser tão discutido.
O texto destaca a palavra currículo indicando seus efeitos alcançados na escola, que sabemos não estão explicados nos planos e propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar(currículo oculto).Sabemos que na verdade isso deveria ser bem diferente,pois"o currículo é, em outras palavras, o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos,o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração”.

Percebo que devemos reconhecer hoje, importância da esfera cultural na organização de nossa vida social, temos várias temáticas que envolvem a escola tornando cada vez mais agudos os desafios a serem enfrentados, pelos profissionais da educação. Antes,porém, de analisarmos as relações entre currículo e cultura, devemos examinar o conhecimento escolar(Saberes que se constrói na escola e circulam nos diferentes espaços sociais e que constituem o direitos de todos) para então entender que modificações devemos fazer para ter um currículo completo.
O currículo e sua apredizagem constituem condições indispensáveis, para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser aprendidos, criticados e reconstruídos por todos nós.Devemos tratar da realidade em que estamos inseridos, para possibilitar uma ação consciente e imediata. As mudanças são necessárias e para isso precisamos olhar criticamente o contexto em que vivemos.

"A compreensão do processo de construção do conhecimento escolar facilita ao professor uma maior compreensão do próprio processo pedagógico, o que pode estimular novas abordagens, na tentativa tanto de bem selecionar e organizar os conhecimentos quanto de conferir uma orientação cultural ao currículo"

Reflexão do texto:MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa e CANDAU, Vera Maria. “Currículo,
conhecimento e cultura”. In: MOREIRA, Antonio Flávio e ARROYO, Miguel.
Indagações sobre currículo. Brasília: Departamento de Políticas de Educação
Infantil e Ensino Fundamental, nov. 2006, p.83-111.

Produções de Saberes na escola

O papel da escola e dos professores na produção de saberes, na sua relação com o conhecimento é o ponto central desta reflexão trazida por Libâneo.Mas que qualidade de saberes tem saído das escolas?Quanto mais se fala em qualidade de ensino, mais se perde a qualidade cognitiva das aprendizagens, ninguém se surpreenderá com a afirmação de que o ensino brasileiro continua com baixo nível de qualidade. A questão crucial é recorrente: quem perde, quem ganha com a baixa qualidade da escolarização?
A qualidade das aprendizagens dos alunos depende da qualidade do desempenho dos professores e essa qualidade, no geral, tem sido extremamente precária, as deficiências de formação inicial são outros fatores desestimulastes.Os professores são mal preparados para as exigências mínimas da profissão(domínio dos conteúdos, sólida cultura geral,domínio dos procedimentos de docência, bom senso pedagógico) e lidar com novos problemas sociais é um grande desafio. Não devemos só também culpabilizar os professores, pois atrás dele estão as políticas públicas com os seus salários baixíssimos.
A despeito de um crescimento realmente expressivo da pesquisa universitária e da produção editorial também prejudica a produção de um saber satisfatório. A escola não está investigado a temática e faz sua prática sem um aprofundamento. Os professores por sua vez, desconfiam da eficácia da produção acadêmica, acabando a distanciar cada vez mais a teoria da prática profissional. Boa parte dos professores formadores de professores desconhece a necessidade de que suas disciplinas se convertam em saberes pedagógicos, ou se recusam a isso tendo os conteúdos distanciados da realidade que encontra e por isso destaco essas suspeitas como as mais importantes relatadas no texto discutido.
Junto com as suas suspeitas o autor traz apostas, que considero como um ponto de partida na busca de outra qualidade na produção de saberes da escola.
Suas apostas mostram como devemos refletir nos objetivos de formação da escola, formando cidadãos numa sociedade que inclua todos econômica, política, social e culturalmente; que a formação teórica e a prática devem andar juntas para a melhor qualidade do professor, cujo tem como resultado, além da boa educação para o aluno, o saber fazer com consciência o seu trabalho.
Ter o domínio dos conteúdos, ampliar sua cultura geral, desenvolver programas de pesquisa, enfim ter uma visão continuada de que nunca paramos de aprender(como o tema do próprio blog), aumentaria a credibilidade e valeria a pena apostar no profissional da educação como um grande agente na produção dos saberes escolares.

Esta reflexão está baseado no texto discutido em sala com a seguinte bibliografia:LIBÂNEO, José Carlos. Produção de saberes na escola: suspeitas e apostas, In: CANDAU, Vera Maria (org) Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Do que se trata meu portfólio eletrônico?

Permite produzir e apreciar as diferentes produções feitas no blog, tematizando as sucessivas mutações educacionais e suas propostas para as problemáticas sociais.Incluir essas questões nos possiblita a compreensão e a crítica da realidade, ao invés de tratá-lo como dados abstratos e frios, sem um comentário ou discursão sobre o assunto.Por meio do portifio eletrônico pode-se favorecer em maior ou menor medida ao desenvolvimento de atitudes e questionamentos tendo cooperação e participação social, denunciando ou apontando assuntos que são intrísecos a qualquer instituição escolar que é pouco conhecido.
Adorei a idéia do Portifólio,pois assim, como mostrado no vídeo, um simples texto vira um dircussão on line com vídeo, figuras, som e muito mais...

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